抓核心理清思路 多策略解决问题
2020-06-05 17:59 发布人：马海娣 1022
抓核心理清思路 多策略解决问题
春暖花开 Spring comes 抓核心理清思路 多策略解决问题 ----贺兰回小“空中课堂”数学课例学习教学研讨之解决问题教学 桃花灼灼，人间芳菲的四月天乘风而至。疫情当前，使得原本的教学方式悄然发生了变化。“互联网+教育”为学生们架起了“云端”学习的桥梁；“空中课堂”确保每位师生都能离校不离教、停课不停学。贺兰回小教导处积极号召广大教师开展以年级组为单位的专题网络教研，旨在交流反思，学习借鉴。六年级数学教师围绕解决问题教学进行了线上专题研讨活动。 六年级“空中课堂”关于解决问题的课例分别在第二单元《百分数》和第三单元《圆柱和圆锥》。 一、精心策划细分工 解决问题是数学课程的重要目标之一。新课标在课程总目标的“问题解决”方面明确指出要让学生获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。接到此项任务后，按照学校的工作安排，教师们积极参与商讨，明确目的，细致分工。 二、分析原因找问题 解决问题教学是小学数学中的一个非常重要的教学内容，它既训练学生逻辑思维能力，又培养学生的综合运用能力，是数学教学中的一个难点。如何去训练孩子的思维能力，教孩子理清解题思路和数量关系，有没有什么行之有效的方法，既让学生能提起学习兴趣，又能锻炼他们的解决问题能力呢？六年级组教师细读《数学课程标准》，进行组内讨论交流。 探讨困惑查找原因 班级讨论积极热烈 解决问题向来是学生学习数学过程中的“深水区”，在“空中课堂”的特殊情况下，为了弥补教师和学生及学生之间无法交流互动的不足，六年级组全体教师，结合有关解决问题的教学内容，精心设计问题，通过云校家“班级讨论”平台及时发布，组织学生就解决问题的学习各抒己见，相互探讨，教师及时回复、引导和答疑，达到了师生、生生隔空交流互动，互相促进的目的，提高了学生的思维能力。 讨论图集 孙莉勇老师与学生交流讨论。 三、互学借鉴涨见识 我们聆听了其他年级关于解决问题的课例，不同的年级教学的侧重点不同，思路不同，方法迥异。但是这些教师都能抓住核心内容，创设问题情境，注重方法的引导，渗透数学思想，值得我们学习和借鉴。 各年级课例 各年级课例 认真学习，毫不松懈 听课记录，所见所思 三月的风，四月的雨 姹紫嫣红 春风拂面 01 02 直播课堂，答疑解惑 在空中课堂学习的同时，我们利用云课堂、微信直播、腾讯会议等多种网络平台辅导学生的课后作业，直播答疑，解决学生在学习中遇到的问题。 四、交流研讨促提高 交流也是学习的一种有效途径。我们在居家学习的同时，进行网络交流，互相借鉴教学方法，交流学习心得。 通过对解决问题的教学进行反思、总结研讨，我们认为有必要抓住以下几点进行突破。 解决问题教学是分散到各个知识领域和单元章节中去编排的，因此教学中要结合知识内容，创设贴近学生生活实际的问题情境，激发学生的学习兴趣。 教师要引导学生在阅读理解的基础上找出关键词，明确题目的已知条件和问题，单位统不统一等，以及挖掘隐藏条件 找到解决问题的关键。 唯有付出方有收获；唯有担当方显品格。未来的日子里，我们会继续努力守好各自的岗位，让祖国的花朵在战“疫”中可以如期绽放! 审核：徐红英 图片：六年级数学教师 文字：徐丽 孙莉勇 朱丽娟 编辑：孙凤萍
一﹑联系实际创设情境
二﹑分析数量关系是突破
（1）读题审题是前提
（2）寻找解题思路与方法
从学生已有的经验出发，注重知识衔接，以旧引新﹑化难为易。利用画线段图、集合图、列表等方法把抽象的数学问题具体化，便于学生能更直观地看到题目的条件、问题和数量关系。通过观察、思考、猜测、交流、推理等活动引导学生分析问题、找到解决问题的思路与方法。
（3）提倡算法多样
充分展示学生对同一问题的不同解法，提倡一题多解，从而拓展学生解决问题的思路，提高解决问题的能力。
（4）自主探究 合作交流
以学生为主体，引导自主探究，合作交流，发展创新思维。鼓励学生自己质疑、思考、评价，创设良好的学习氛围，使学生真正成为学习的主人。
三、正确计算是保证
平时口算、笔算、简算、估算等计算的训练要扎实，同时结合拓展变式的题型，提高解决问题计算的准确率。
四、重视检验是关键
检验也是解决问题过程中的重要环节，应培养学生养成自觉检验的习惯。
五、概括归纳解法，渗透数学思想
适时总结归纳，对比梳理，教学中渗透化繁为简、 转化、 数形结合等数学思想，引导学生掌握解题技巧，灵活运用方法策略解决问题，培养良好的逻辑思维能力。
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