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绘制步骤

清晰明白

突出重点

使用联想

整数概念建立中要注意的问题：

1.依托多种形式建立整数概念

2.注重把握核心概念理解数的意义

3.关注对大数的感受

分数概念建立中要注意的问题：

1.加强对分数丰富意义的理解

2.利用多种模型帮助学生理解分数的意义

3.注重在循序渐进中理解分数的意义

小数概念建立中要注意的问题：

1.利用知识迁移建立小数概念十分之几和一位小数,百分之几和两位小数之间的关系 

2.沟通整数、小数、分数之间的关系

3.把握好小数认识的两个阶段的教学

策略一：借助生动有趣的情境，处理好运算教学中算理与算法的关系

策略二：借助直观模型，处理好运算教学中算理与算法的关系

策略三：借助学生已有的认知基础和生活经验，处理好运算教学中算理与算法的关系

1.整体把握估算教学，把估算意识的培养作为重要的教学目标

2.要选好题目，提出好问题，让学生体会估算的意义和价值

3.鼓励方法多样化，重视交流、解释过程，让学生进行合理估算

1.争取家长的配合与支持，提前为学生学习“常见的量”积累生活经验 

2.运用多种教学策略，将“常见的量”与现实生活有机结合

1.准确把握内容定位，正确理解其价值

2.有效开发教学内容，为学生代数思维的形成做好铺垫和孕伏

1.让抽象的直观起来

2.让静止的动态起来

3.让静止的动态起来

     思维导图绘制完毕，各小组进行了思维导图的展示和解读。老师们畅所欲言，不同的思维在这里得到了碰撞。参会的老师们对“数与代数”这一部分内容有了进一步的认识，明确了一至六年级所有“数与代数”部分内容在数学课本上的具体位置，以及各学段要达到的学习标准，为今后课堂的目标教学提供准确的依据。