问卷共设置了19个问题，主要包括：空中课堂听课情况、空中课堂直播课程学习情况、学生预习情况、任课教师授课辅导情况、学生作业情况、复课后对教师的期望等方面。本次调查对象为贺兰回小1-6年级2415名学生，回收有效问卷2060份，回收率为85.3%。

从数据来看，能按时收看空中课堂的数学课的学生占99.5%，几乎所有学生能在家中按时收看“空中课堂”数学课，“空中课堂”作为学生疫情期间的有效学习途径，家长和学生都比较重视。

同时，从“空中课堂”听课效率来看，回答“都能听懂”的学生占43.1%，这部分学生基本都是在学校学习效率高的孩子，回答“大部分能听懂，但教师讲课速度快，部分内容听不懂”占44.4%。这部分学生在学习中遇到了一定的困难，需要教师在补学补教或直播教学中有针对性的辅导。回答“大多听不懂”的同学占12.5%，这部分学生大多是学困生，他们对于“空中课堂”已学知识基本没有掌握，需要教师重点关注。

“停课不停学”期间，贺兰回小全体数学教师针对“空中课堂”的教学进行在线直播教学，一方面对“空中课堂”的教学进行巩固复习，另一方面对于“空中课堂的”教学进行补教补学。并精选资源设计课前预习及课后练习，用一切有效手段提升学生学习效率。

在学生预习方面，78.96%的学生能在教师的指导或自学下自主进行预习，但仍有6.34%的学生没有养成自主预习的好习惯。数学的课前预习可以提高课堂效率；提高学生的自学能力，有效的进行课前预习，课堂上学生才能游刃有余的去思考，去探索。对于低段的孩子，教师需要教会学生如何有效进行课前预习。对于中高段的学生，教师需要加强课前预习的检查。

通过调查发现，78.93%的学生更喜欢教师以在线直播的方式进行课后辅导，并有94.51%的学生坚持参加数学教师的在线辅导，参与率较高，但仍有个别班级学生在线直播的参与率不高，个别学生从没有参与教师的直播教学。

在线直播教学效果方面，89.13%的学生觉得教师在线直播辅导的效果非常好。这表明教师直播教学以来，同学们在熟悉直播平台的使用后，学习渐入佳境，另外一方面也体现了学生对疫情防控期间教师教学工作的认可。

在线直播学习效果方面，29.17%的学生在教师直播教学时会走神或做其他的事情。1.41%的孩子不能够集中注意力。近半数的学生在家中不能够专注的学习。究其原因，学生在家中相对自由，没有教师的约束，没有家长的监管，学生的学习毅力不强，导致部分学生学习专注力不强。

影响在线学习效果的因素方面，27.36%的孩子在遇到不清楚的问题因不能及时与老师沟通而苦恼。这说明学生在线学习过程中，由于缺乏与老师同学之间实时的互动交流，在此更希望老师多一些在线直播答疑活动，从而解决学习中的疑难问题。

对于线上学习的作业量，93.73%学生认为教师布置的作业适量。大部分学生对于老师线上教学时布置的作业量是能够接受的，在线教学作业量并没有增加学生的学习负担。81.96的学生能自主完成作业。这与教师平时对于作业的要求是分不开的。

从教师的作业批改来看，92.17%的数学教师都能认真批阅作业，并及时将作业情况反馈给学生。这足以体现线上教学期间数学老师对工作的敬业和认真。81.62%的学生能主动认真改错。这也体现了学生有比较好的改错习惯。

 从数据看，正常开学后，大部分学生需要老师“重点重复”疫情期间所学内容，这对我们线上教学的老师来说是很重要的一个反馈。