教材分析

本课内容为PEP小学英语（三年级起点）五年级下册 Unit5 Whose dog is it? 第4课时

其中Let’s try部分通过Sam到陈杰家做客时所发生的问答，要求学生听一段包含核心句型He is sleeping. 的对话，然后根据录音选出图片并在圆圈内打钩。

Let’s talk部分学习的核心句型是：Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating. 教材通过Sam在陈杰家做客并谈论小狗Fido的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。

教学目标

1. 学生能够听、说、读、写两个动词现在分词：eating, drinking；

2. 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；

3. 能够用正确的语音、语调、意群朗读；

4. 能够在情境中运用句型 “Is he/ she v-ing? Yes, he/ she is. No, he/ she isn’t. He/ She is v-ing.” 询问并回答某人正在做某事。

5. 能够在思维导图的帮助下书写某人/ 动物在某一刻正在做什么。

6. 增强学生热爱动物的美好情感。

教学重点

在语境中正确使用动词现在分词，来描述某人/ 动物在某一刻正在做什么

教学难点

在语境中正确使用动词现在分词，来书写某人/ 动物在某一刻正在做什么

教具准备

希沃课件、白板、黑板、板书

教学策略

培养学生在学习语言意义之后，关注语言形式和规律的意识，形成及时总结所学知识、语言规律，最后能进行语言运用的能力。

教学内容（含时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

Step 1: Warm up （about 3 minutes）

1. 观看自制微课 Kitty’s Day, 体会感知句型：

  She’s in the living room/ ...  

She’s eating/ ...    

  Is she driking water/...?

No, she isn’t. She’s playing with water.

通过观看微课，教师可以帮助学生初步感知本课重点短语play with/ take to及重点句型Is she v-ing? No, she isn’t. She is v-ing.为后面的学习做铺垫。

Step2: Presentation （ about 20 minutes）

1.Let’s try.

T：My pet cat Kitty is very cute. Chen Jie’s pet dog Fido is cute, too. So today Sam is at Chen Jie’s home. He wants to play with Fido.But he can’t find Fido.

Q1: Where is Fido?

学生听录音并在正确答案下打对钩。

A1：He’s in the living room.

对答案后，

T：What is Fido doing? He’s sleeping. Sam wants to play with Fido（教授play with... ）, but Chen Jie says “You can play with him later.”

2.Let’s talk.

T: So where is Fido now?

观看主课文视频并回答这个问题。

A: He’s in the kitchen.

3.再听课文，回答下面4个问题：

Q1：Is Fido drinking water?

Q2: What is Fido doing?

Q3: Can Sam play with Fido now?

Q4: Can Sam take Fido to the park?

4. Listen and imitate.

Let students pay attention to their pronunciation and intonation.

5.Fill in the blanks.

7. Retell the text.

学习play with... 并理解接下来Let’s talk的对话情景，在听觉上初步感知核心句型。

整体感知课文，理解课文背景。

以问题为指导，通过听音阅读，了解文本内容，培养学生的信息提取能力。

学习短语take... to...

学习重点句型

Is Fido drinking water?

No，he isn’t. He’s eating.

学生跟读录音，模仿语音语调，培养了学生良好的发音习惯。

通过补全对话的方式巩固重点单词和句型。

借助板书复述课文，为学生运用本课语言提供机会。

Step 4: Practice and Consolidation （about 13 minutes）

1. Look and guess.

T: What is the dog doing? Can you guess?

2. Let’s guess

T:Now, Sam and Fido are in the park.What are they doing? Let’s guess.

 3.Let’s make a phone call to Sam.

4.Let’s make a new dialogue.

5.Let’s write.

观看自制视频Yuyu’s Day, 并利用思维导图呈现作文结构。

6.Let’s summarize.

7.Homework.

示范运用句型 “Is he eating/ ...? Yes, he is. /No, he isn’t. He is drinking/... ” 询问并回答狗正在做什么。

通过创设Sam和Fido此时在公园的情境，运用句型Is he... ? 来猜测Fido正在做什么，进一步巩固运用语言。

通过创设教师和Sam打电话核实Fido正在做什么，示范运用重点句型询问并回答狗正在做什么的对话。

鼓励学生与自己的搭档创编新对话，提高学生语言运用能力。

从文本回到现实，通过观看教师的女儿Yuyu的一天，引发学生想描述其他人的一天愿望。同时对文本的框架结构进行迁移，根据自身实际，完成写作输出。

帮助学生总结本课重点词汇、短语和句型。

从课内延伸到课外，继续巩固运用语言。

板书设计