教学目标

1. 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。

3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。

4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

5.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重难点

1. 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。

2. 通过表演，了解小动物的一些生活习性。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

课前预习

1. 自己自由朗读课文

第一课时

课时目标

1.   会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。

教学过程

二次备课

一、谈话导入，激发兴趣

1﹒同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）

2﹒谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）

3﹒揭题：今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）（板书：识字5 动物儿歌）

二、初读课文，自主学习

1﹒学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读几遍，记住字音。

2﹒指名读儿歌，纠正字音。

  3.认读生字：

（1）（课件出示2）

jiān   mí   zào   yùn   chí   huān   wǎnɡ

 间     迷   造    运    池    欢     网  

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。

（4）开火车读、齐读。

（5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛” 是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。

4.再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字，练习读读。

    认读词语：（课件出示3）

    蜻蜓展翅   捉迷藏   蚂蚁搬家   粮食  

    蝴蝶飞舞   蚯蚓松土  蝌蚪游水 蜘蛛结网

（1）读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音。

（2）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同学把每个词都读准。

5.想一想如何识记生字？

归类识字：本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。

字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点₆

熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”的方法来识记_，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。

字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物 的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。

一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：

迷：迷人、人迷、迷路 藏：捉迷藏、冷藏、藏书

造：造句、打造、造就 食：食品、食用、伙食

粮：干粮、口粮、鱼粮 网：上网、网球、电网

三、再读课文，整体感知

1.检查朗读课文。

（1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。

（2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？

四、指导写字，养成习惯

1.出示：间  迷  造  运  池  欢  网  

（1）自己观察生字的特点。

本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走之。

（2）教师范写指导：

“间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。

“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫中线起笔。

“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。

这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后外，而“间”和“网”是先外后内。

2．学生描红，书写，老师巡视指导。

3．展示学生写的字，评议。

4.读读写写。如，时间、中间、迷人、入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。

当堂训练

填空：本文提到了（      ）种小动物，（      ）在空中飞，（     ）在花丛中飞舞，（      ）在土里造宫殿，（     ）在地上忙着搬家，（      ）在池中游，（      ）在房前结网。

课后作业

1.有感情的朗读读熟课文。

第二课时

课时目标

1.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学过程

二次备课

一、复习巩固，导入新课

1.出示生字词。

      间  迷  造  运  池  欢  网

      蜻蜓展翅   捉迷藏   蚂蚁搬家   粮食  

      蝴蝶飞舞   蚯蚓松土  蝌蚪游水 蜘蛛结网

      2.指名读，开火车读，齐读。

二、初读课文，整体感知

1.读儿歌，注意恰当的停顿：

蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。

蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。

蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。

2.  问答小游戏：

你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来答：“蜻蜓半空展翅飞。”

“蝴蝶花间做什么？”，我来答：“蝴蝶花间捉迷藏。”……

 生生合作，或师生合作，拍手两两合作。

三、朗读儿歌，积累语言。    

过渡：刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读得怎么样。

1. 观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。）

 2.演一演：

 展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。

 你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。

 你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻蜓半空展翅飞。”（板书：蜻蜓——展翅飞）

 “蝴蝶花间做什么？”，我来演：“蝴蝶花间捉迷藏。”

…… （板书：蝴蝶——捉迷藏）

 3.学习第一句。

（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？

（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。）

（2）仿写拟人句。  

 小鸟在树上（                 ）。

（3）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。

 4.学习第二句。

（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？

（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。）

（2） “蚂蚁地上运粮食”，“运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。

（3）指导朗读第二句：读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。（板书：蚯蚓——造宫殿  蚂蚁——运粮食）

 5.学习第三句。 “蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”

 （1）这一句写到了哪两个小动物？（蝌蚪和蜘蛛）（板书：蝌蚪——游得欢   蜘蛛——结网忙）

（2）“欢”和“忙”分别说明了什么？

 （“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。）

（3）指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。

  6.做游戏 。

  同桌合作拍手练习读儿歌：

  引读边拍手边读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……

（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……）

 三、做游戏，编创儿歌。

 1．出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛”等小动物图片，介绍特点。

 2．学编儿歌。仿编：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……

 3．交流儿歌。

当堂训练

仿编：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……

课后作业

1．完成《优化设计》练习题

板书设计

  识字5 动物儿歌

蜻蜓——展翅飞  蝴蝶——捉迷藏

用心观      蚯蚓——造宫殿  蚂蚁——运粮食 

蝌蚪——游得欢  蜘蛛——结网忙