2 花的学校

【教学目标】

1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。

3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

【教学重难点】

1.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。

2.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】 2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等8个字，会写“阵雨、荒野”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能初步想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。

【教学过程】

板块一　连线激趣，揭示课题

1.课件出示连线题，让学生进行连线练习，相机说说自己的理解。

课件出示：

（1）大青树下的学校是什么样的呢？我们的学校呢？

（2）那花儿有自己的学校吗？他们的学校是什么样子的呢？让我们带着这些疑问一

起走进课文《花的学校》。

2.板书课题，齐读课题。

【设计意图】学贵有疑。从学生会产生疑惑的连线题入手，让学生带着疑问进入课堂，既温习旧知，又能激发学生的学习兴趣。

板块二　初读课文，识记生字

1.自由读课文，读准字音。

（1）借助课文中的音节自由读课文，画出自己认为新鲜、难读的词语和句子，多读几遍。

（2）出示本课的新鲜词语，进行反复认读。

课件出示：

荒野　　风笛　　跳舞　　狂欢　　罚站　　衣裳　　猜出

扬起　　双臂　　能够　　碰触　　放假　　落下　　……

（3）找规律识记。

①“假”是多音字，不同的语境下读音不同。

②出示汉字演变过程帮助识记“舞”：甲骨文——金文——小篆——楷书。

课件出示：

 ——  ——  —— 舞

③将楷书和小篆的“罚”字进行对比说明，辅助识记。（出示“罚”的小篆体及动画演示说明字义）

2.再读课文，读准、读通句子。

（1）轻声读课文，找找自己觉得难读通、读顺的句子，多读多练。

（2）向同桌请教怎么读好自己认为最难读的句子。

（3）小小“朗诵花”：出示难读的句子，学生比赛读。

课件出示：

●于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。

●我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

3.默读课文，初步感知课文大意。

（1）标出自然段序号。

（2）分自然段边读边思考：根据课文内容能想象出哪些画面？可以画出文中关键词语帮助想象。

（3）交流反馈。

画面一——第1、2自然段：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢。

画面二——第3～5自然段：关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了。

画面三——第6自然段：花孩子们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。

画面四——第7～9自然段：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。

【设计意图】对于三年级学生来说，读准、读通、读顺这样一篇散文诗是比较有难度的。因此在这个环节里将难度进行了分解，由读准字词到读准难读的句子，再到读整篇文章，让学生能稳步提高朗读能力。同时，为了帮助学生更好地理解课文，尝试让学生画出文中相应关键词语，帮助学生想象画面，更有助于学生找到学习的支架，便于学生进一步学习。

板块三　集中反馈，质疑提升

1.小组讨论，集中质疑。

（1）教师：还有不懂的问题吗？（小组内提出，合作解决）

（2）组内交流，记录解决不了的问题，教师巡视、关注学困生的疑难点。

（3）班内交流。针对不同的问题进行梳理，难点问题可以放到后面的课时解决。

2.总结提高，交流收获。

【设计意图】语文学习贵在实践。学生只有实实在在去读、去想、去思考，才能获得真知。因此，要让学生在感知课文内容后，养成质疑的习惯，为以后的学习服务。

板块四　书写指导，拓展延伸

1.识记字形。

（1）观察要求会写的字，进行结构分类。

上下结构：落　荒　笛　舞　罚

左右结构：狂　假

独体字：互

（2）找出自己认为最难写的字，进行仔细观察、思考：怎么记住这个字？（舞）

（3）观察其他字，想想如何利用学过的方法进行辅助识记。（加一加，换一换，编谜

语等）

（4）教师范写重点字，指导学生观察笔顺、练习书空：舞　罚　互

2.反馈评议。

3.练写8个相关新词：阵雨　荒野　跳舞　狂欢　功课　放假　互相　狂风

【设计意图】在三年级，识记生字的教学要有侧重点。对于学生来说有难度的字，要鼓励学生多方法、多渠道识记，其他常见字可以让他们自己找方法进行交流识记，也可以利用形近字予以区分识记。