12 坐井观天

【教学目标】 　

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

【教学重点】

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

【课前准备】

多媒体课件、板贴图片

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观”等8个字，理解词语“坐井观天、井沿”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.找出对话，明确两者争论的问题，初步理解文章寓意。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.谈话导入

2.板书课题，齐读课题：（板书：12坐井观天）

3.学写生字“井”和“观”。

（1）引导观察：请同学们观察“井”字的由来及演变过程。

（2）教师范写“井”字，同时请同学们跟随老师书空练习。

（3）请同学们在书上将“井”字描一写二，教师巡视相机指导。

（4）教师范写“观”字，同时请同学们跟随老师书空练习。

右边是“见”字不是“贝”，首笔紧贴竖中线，最后一笔是竖弯钩。

（5）请同学们在书上将“观”字描一写二，同桌间互评。

4.理解课题“坐井观天”。

（1）请学生在本上书写一遍词语“坐井观天”。

（2）说说课题“坐井观天”的意思。

（3）介绍寓言特点。

寓言就是通过简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。本课《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢？让我们去文中寻找答案吧。

二、初读课文，扫清障碍

1.初读课文，在词句中识字记字。

（1）提出自读课文要求，

（2）请同学们分段朗读课文，检查初读情况，相机纠正错误字音。

2.多种方法，识记生字

（1）引导学生自主观察以下生字：

①指名认读，相机正音。

②“小老师”领读。

（2）巩固读音：去掉拼音之后你还认识它们吗？请同学们开火车读。（3）交流识字方法。

3.认读词语，分类识记

（1）指导读词：认识了生字宝宝，它们的好朋友也来了，哪位同学试着读一读下面这几个词语？

（2）词语巩固：下面这些词语你都认识了吗？让我们再来读一遍。

①请小老师领读一遍；

②明确练习要求：学生在田字格本上将以上词语书写一遍，同桌互评。

三、再读课文，整体感知

过渡：我们刚才认识了许多生字朋友，那么再读课文肯定会更流利了。现在就请同学们再把课文读一遍，一边读一边思考以下问题。

1.学生自读课文，带着问题思考，读完后汇报。

2.  学习第1自然段

（1）请学生齐读第1自然段。

（2）引导观察：青蛙和小鸟分别来自哪里？现在又在哪里？

①教师简笔画出井（板书：（画出井的简笔画））

②引导上台操作：谁能来把小鸟和青蛙贴到相应的位置？

3.  理解“井沿”一词。

快速浏览2—7自然段，找出对话。

引导思考：青蛙和小鸟是怎样争论的？他们之间一共有几次对话？请同学们拿起笔，

小声地读课文，画出它们的对话吧！请用横线画出青蛙说的话，用曲线画出小鸟说的话。

（1）学生根据教师提示，找出三组对话，在文中勾画相关句子。

（2）请男女生对读青蛙和小鸟的话。

4.那么青蛙和小鸟关于“天有多大”的争论中，到底谁说的是正确的呢？我们下节课再来继续学习课文。

四、巩固基础，规范书写

1.整体观察, 区分结构。

2.观察结构, 发现规律。

     3.学生练写、组词。

（1）提出书写要求：想好字的结构布局再下笔，每个字在书上描一写二。书写时注意坐姿和握笔姿势。

（2）学生口头组词，教师指正。

4.集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。　

五、板书设计

12 坐井观天

“小鸟”（板贴图片在井沿）

井（简笔画）

“青蛙”（板贴图片在井里）