第二课时

【课时目标】

1.会写生字“渴、喝”，掌握多音字“哪”，理解“大话、无边无际”等词语。

2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

【教学过程】

一、复习回顾，引出故事

1.上节课我们知道了一只落在井沿上的小鸟和坐在井里的青蛙在相遇之后发生了争论，谁还记得它们争论的是什么问题吗？

过渡：那么这节课就让我们继续学习，从它们的对话中找找到底谁的说法是正确的？

二、研读对话，揭示寓意

1.学习第一次对话，了解青蛙和小鸟生活的环境。

（1）引读：青蛙先问了什么问题？小鸟是如何回答的？

（2）师生对读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

（3）学写两个易混字“渴”和“喝”。

①引导观察：这两字的相同和不同之处。

②教师指导书写要点：注意右下部分的里面先写“人”字且捺改为点，再写竖折。

③学生在书上描一写二。

④通过朗读课文原句“口渴了，下来找点儿水喝。”再次识记。

（4）引导学生思考，着重理解：“一百多里”说明了什么？

①预设：说明了天很大很大，小鸟也飞不完。

教师明确：“一百多里”大约相当于我们的操场200多圈，说明了天本身就很大。

②拓展想象：飞了一百多里，你觉得小鸟飞过了什么地方呢？

用“小鸟可能飞过了……”这样的句式练习说话。出示课件26：

（预设：飞过了高山、草原、大海、沙漠）

过渡：小鸟飞了这么远的路，看见了这么多东西，所以它见多识广！可是，青蛙相信小鸟说的话吗？你是怎么知道的？让我们接着看第二次对话。

2.学习第二次对话，明确各自的观点。

（1）男女生分角色朗读第二次对话。关于“天有多大”这一问题，青蛙和小鸟分别是怎样认为的？

（板书：青蛙——井口那么大   小鸟——无边无际）

（2）对比朗读，体会语气。

（4）理解“大话”的意思。

①教师明确：“大话”就是吹牛、夸张、不切实际的话。

②分清“谎话”和“大话”。

（5）理解“无边无际”的意思。

  ①教师讲解：“无边无际”就是大的没有边界。

②想象拓展说话：还有什么可以说是无边无际的？预设：大海、沙漠、田野......

（6）讲解多音字“哪”。教师明确：“哪”放在句末时应读轻声“na”。

（7）同桌练读对话，加上神态、动作、句前提示语读出相应语气。

过渡：既然青蛙和小鸟都坚持认为自己是对的，那让我们接着往下看，到底是错了？又是因为什么而错了呢？

3.学习第三次对话，找出双方说法不一致的原因。

（1）同桌分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同。

教师明确：青蛙的笑是自以为是的笑，说明它很自大；小鸟的笑是无奈的笑，是又可气又好笑，与青蛙的笑形成对比。

（2）指导用“一……就……”说话。

 （3）对比朗读，感受青蛙自以为是的神态和小鸟无奈着急的语气。

（4）启发思考：青蛙和小鸟到底谁弄错了？为什么？同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。

小结：通过交流让学生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线，所以它目光短浅、所见有限，它的观点是错误的。

（板书：（正确）（错误））

4.师生合作，分角色朗读课文。（教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话）

三、创编对话，揭示寓意

1.引导学生发挥想象，续编对话。

过渡：同学们，如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出了井口，它会看到什么，想些什么，说些什么？

引导换位思考：如果你是此时的青蛙，你会在心里对自己说些什么呢？（预设：我真是太自以为是、目光短浅了。）

2.小组合作，续编第四次对话。

3.指名汇报对话，教师点评，引导学生大胆想象。

4.引导学生拓展思考：学完本篇寓言故事，你懂得了什么？你想对井底的青蛙说些什么呢？

教师小结：这个寓言故事告诉我们,看问题、认识事物，站得要高，这样才能见多识广，看得全面。我们不能像井底的青蛙一样眼界狭窄，对万千世界认识不足，见识短浅又盲目自大。老师希望咱们每一位同学都要从小多学知识，多读书，多走出去看看，不断增长自己的见识，才不会成为一个像井底之蛙一样的人。

四、布置作业，走近寓言

1.向你的朋友和家长讲一讲这个寓言故事，并说一说你的收获。

2.读一读《守株待兔》《揠苗助长》等其他的寓言故事，和同学们分享。

五、板书设计：

  12  坐井观天

                            青蛙——井口那么大（错误）

               天有多大        

                                 小鸟——无边无际（正确）