本节课我创造性地运用教材，从学生更为熟悉的生活情境入手，为学生创设了一个和谐、民主的课堂学习氛围。

1.复习引入，降低难度。

为了很好地完成这节课的教学，根据学生的实际情况，本课课采用了衔接方法，由前面所学分数应用题“多几分之几”或“少几分之几”的实际问题引入百分数的应用中，相当于让学生穿前面分数的旧鞋走百分数的新路，降低了学习难度。

2.由生活情境引入，体会数学与生活的联系。

数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。因此，在导入新课时由生活实例引入教学，这样从生活实际引入新知识不仅有助于学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决问题。而且使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，增强了学生树立数学的应用意识的信念。

3.借助线段图，寻求、理解解题思路。

怎样理解“多百分之几”或“少百分之几”的问题学生容易想到的是第一种方法，先求出多或少的量，再除以单位“1”的量。要想很好地理解第二种方法，关键还是要借助线段图，结合图想到原来的量是单位“1”，就是100%。从课堂的实际过程看，线段图直观的体现，很大程度上帮助了学生理解解答的方法。

总之，倡导“自主、合作、探究”是新课程的核心理念。这节课在新知识的获得过程中，学生通过思考索能理解掌握的知识我不讲，只作适当的引导，充分让学生动手画、动脑袋、动口说，去探究新知，注重知识的形成过程，让学生获得较准确的知识。