“以标导学、教学归标”系列活动之

小学数学课程标准“数与代数”内容标准参与式教研

《课程标准》是课堂教学的灵魂和指南，是教师准确把握教材的依据。为了更好的把握《数学课程标准》，提高教师的专业素质，促进教师的专业成长。 4月22日下午，贺兰回小教数学教研联盟组织进行了“以标导学、教学归标”系列活动之小学数学课程标准“数与代数”内容标准参与式教研。活动由数学教研组长马海娣主持，郁晓丽副校长及联盟校的全体数学教师参加此次活动。

活动首先由马海娣老师进行思维导图绘制的培训。她详细介绍了思维导图的意义、优势和作用、绘制的方法模式及绘制过程中的注意事项和技巧。最后还展示了各种各样有创意，有内涵的思维导图供大家参考借鉴。为教研活动中思维导图的成果呈现奠定基础。

接着，郁晓丽副校长为教师们分析了《2011版数学课程标准》“数与代数”内容。并依托课程标准根据自己多年的教学经验和大家分享了如何帮助学生建立数的概念、如何在教学中处理好算理与算法的关系等问题。她强调教学中要落实新课标对估算的要求，要依托现实情境帮助学生理解常见的量，正、反比例教学中要体现函数思想。她提出教师要落实基础教育课程改革的根本目标是培养具有创新精神和实践能力的人才。

在随后的头脑风暴中，教师们通过研读并讨论了第一学段与第二学段“数与代数”内容标准上的不同。通过讨论教师们对“数与代数”课程标准的内容和标准有了更深刻的认识。

接着，以年级组或联盟校为单位组建团队开始绘制“数与代数”课程标准内容的思维导图。各小组分工明确，每个人都参与到“数与代数”思维导图的绘制当中。大家群策群力、集思广益，最终呈现了一张张蕴含着集体智慧的结晶。

最后各小组进行了思维导图的展示和解读。老师们畅所欲言，不同的思维在这里得到了碰撞。参会的老师们对“数与代数”这一部分内容有了进一步的认识，明确了一至六年级所有“数与代数”部分内容在数学课本上的具体位置，以及每学段要达到的学习标准是什么，为今后课堂的目标教学提供了准确的依据。

通过本次教研老师们对一、二学段同一内容的不同要求有了更准确的把握，对小学阶段同一知识间的递增关系有了更深的认识，教学中会做到“瞻前顾后、由此及彼”。同时通过整体梳理，老师们站在了更高的层次去看教材，对小学教材“数与代数”部分所包含的内容有了清晰的认识。

 （审核：马海娣    撰稿：王娟     照片：贾未、宋自华）