以教促进学方法，突破单元有巧思

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　　为更好贯彻新课程理念与五育融合生态发展，提高学生的综合素质，尝试从“小单元”中解放出来，以更大的视野、更高的层面，建构新的教学系统，４月１３日，贺兰县第二小学数学教研组开展了以“图形的运动”为例的主题教研活动。旨在通过大单元整体教学，让教师在实践中提升自己的教学理念，促进教师水平提高，还能优化课堂效率，使优秀资源得到共享。

　　本次的教研活动共分为两个环节，第一环节是由四年级组毛秀老师执教《轴对称》。本节课将课堂更大限度的还给学生，启发了学生的数学思维，引起了学生主动探索的兴趣。本课最大的亮点利用平板教学，巧妙的把教学内容与现代信息技术相融合，使教学内容更充实，方式更新颖，学生更投入。在导入环节，毛老师选取了各种各样的运用对称美的建筑，让学生欣赏感悟，引出本课的课题。在感悟对称美的同时，进一步探究轴对称的性质，最后总结、提升、应用。将兴趣与教学相融合，构建出“自主、高效、深度应用信息技术”的数学课堂。

　　教学活动结束后，毛秀针对本节课的教学从教学内容、教学方法、课程设计、师生互动等方面进行了自我评价。本校数学老师也在学生探究方面积极提出见解，教研氛围活跃，大家收获良多。

　　第二环节是张宇慧主任做了关于“以教促进学方法，单元突破有巧思”的主题讲座。她从分析课标“图形与几何”入手，呈现出“图形的运动”的内容，从中体现出“图形的运动”在小学数学教学中的重要性。

　　小学数学中《图形的运动》的内容分为三部分来教学，分别在二年级下册第三单元、四年级下册第七单元和五年级下册第五单元，数学《课程标准》在每一学段要求不同，内容根据学生身心发展情况和学习能力的不同，教学时对孩子们的能力逐渐提高。

　　《图形的运动》在培养学生“空间观念”、“几何直观”和“模型思想”等数学素养方面具有实践价值和实际意义。通过对具体物体（形状）到抽象事物（图形）的动态变化观察和想象、思考和对比，有助于更好的形成数学空间感和模型感。

　　内容详尽，分析透彻。

　　通过此次教研活动，以毛秀老师执教的《轴对称》具体课例做基础，张宇慧主任讲座做理论指导，老师们表示会以本次活动为契机，遵循教育规律，开展以“大单元”教学系统的研究，以促进教师对教材的理解和把握，深刻领会到当前“双减”教育政策下教学目标升级的必要性！

编辑：余萍

摄影：李婷

审核：张宇慧

更新于　０４－１４