为全面深化教育教学改革，落实“双减”政策，增效减负。计算教学是小学数学的重要内容，其基础性作用不言而喻。长期以来，大量练习成为提高学生计算能力的主要途径，虽有一定效果，但也成为数学学科对学生“增负”的一个因素。计算教学如何“减负增效”呢？2022年5月17日下午，扁担沟中心学校小数组开展了教研活动——探究小学数学计算教学中“减负提质”的有效策略。

   首先由教研组长杨婷分享了“减负提质”的有效策略。

第一、让教学更合理，减轻学生的认知负担。

第二、控制拓展范围，分清主次，尤其是新课教学一定要以探究理解算理，巩固算法为主。

第三、让计算课堂环节更简约，加深学生对重难点的掌握。

第四、让计算教学法理探究更有效，提升学生思维的品质。

第五、让计算测验更有层次，帮助学生分级达标。

  教育要尊重和确立学生在教学中的主体地位，引导学生积极参与教学，精心设计计算，注重学生对算理的理解，启发学生的计算思维，要给学生充分的课堂参与感。

  组员杨艳芳老师，就“儿童视角下的小学数学作业设计策略”进行了分享交流。

第一、立足学情，设计前置作业，以练引学，设置铺垫性的作业，唤醒知识记忆。

第二、引导作业，引导新知过程，从而激发学生探究新知识的欲望进而在后续学习中逐步突破重难点。

第三、突破主体，设计课堂作业，以练促学。计算课不应该是枯燥、乏味的学习过程，更不是为了计算而计算，更多地融入生活中的现实的数学素材，让学生真切地感受到数学知识与生活实际之间是紧密联系的，新旧知识之间是密切关联的，我们的计算活动也是一个充满乐趣的过程。

  组员蔡晓辉老师，就“估算教学在小学数学计算教学中的运用”为主题，从估算的作用、价值、开展策略进行了分享交流，强调在估算教学中不仅要引导学生掌握估算的方法，还要帮助学生形成估算的思维，从而提高估算的质量，从而达到减负提质效果。

  活动中每个年级对日常的计算设计进行了展示，各抒精华。从听算到口算再到笔算，口算听算相结合、视算结合，针对学生的年龄特点，形式多样化，让学生多感官参与，手、脑、口、眼并用，提高了学习兴趣，以此调动他们的积极性，逐步培养计算能力。

  最后教务副主任高辉从课题引入、板书细节总结，我们要做有温度的教育，学生不用重复、机械地做大量书面计算练习，对数学的兴趣、对计算的兴趣提高了，学生的进步是看得到的，要真正做到减负提质并不容易，教研活动把大家的力量更加聚拢，大家集体研究，共同推进学生全面的进步。

  “减负提质”，这不是口号，也不是“明减暗增”，是在充分分析和研究教学现状和学生现状、对实际情况了如指掌的基础上，根据学生年龄特点和能力水平进行的务实作为，教育教学质量是建立在求真务实基础上的。

  本次活动小学数学教研组每个成员都受益匪浅，在这教育合作共赢的时代，教研活动始终保持着常态化的进行，经常性、主题式的探讨交流将为农村学校的教育发展，贡献农村教师的一份力量！

撰稿:田金虎

初审:高辉

审核:吴志军

审发:邓国荣