学校综合学科主要包括“道德与法治、科学和信息技术”三门国家基础性课程。疫情期间，根据上级教育部门疫情防控期间“停课不停学”的指示精神，道德与法治、科学教师们充分利用网络教学资源以及“宁教云”与学生进行及时的交流与沟通。周一至周五，有科学而标准的授课时间，对每节课后的教学进行检测。在应对疫情的同时，能够最大量的完成教学任务。为了确保疫情防控线上教学和复学后线下教学有机衔接，保证教学质量，我们针对这一个多月线上教学存在的问题及原因的分析，制定以下方案：

      道德与法治学科：

突如其来的疫情，打破了正常的教学，孩子们只能居家学习，但小学生居家线上学习已快五十多天了，现在面临复学在即，如何让学生尽快平复心情来学习呢？学生线上学习的效果如何呢？下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢？在这个特殊时期的复课更需要教师要做好全方面的准备，确保开学复学补学教学有序进行，制定以下计划：

（一）复学补学前期的准备工作

一、调整好学生学习状态，做好心理预设。

从线上学习到线下学习，由于形式等方面的差异，对于学生来说还需要有一段时间的缓冲适应期。本学期在校时间有限，教师可在复课前一周左右给学生进行心理预设，让学生恢复学校上学的状态，将在家学习的散漫、无时间观念进行改变，准备好有规律的校内学习。与传统课堂教学比，学生的线上学习十具有碎片化、低督促、低互动、低竞争、低理解、低激励等劣势复学后，要引导学生快速的步入正轨，回归到我们原来的正常的学习状态中。

二、 精准分析学情，摸底诊断

复学后除了对学生疫情防控知识讲解外，就是对学生线上学习情况进行摸底诊断，对教学效果进行综合测评，全面准确地了解学生情况，如：学生学习的知识点、学习能力的盲点和弱点。在此基础上，调整好教学计划，优化教学方式，制定有效地教育教学衔接方案。

三、积极查漏补缺

对已学内容要利用时间采用串讲复习、分层教学、集中补漏、个体辅导等形式，安排查漏补缺，强化限时练习，防止“夹生饭”。对共性问题和学生提出的一些代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实施定点突破。对学生的个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频或一对一辅导，让学生自主复习、反复练习等办法进行逐步解决。平时课前补充。对与前面已上的内容连贯性较强的新课内容，

可在上新课之前，课上安排一定的时间进行前后知识的复习和梳理，让学生在新知与旧知的知识学习连接上实行无缝对接。加强考练滚动。利用短平快考练的方式，在学科自习、课前课后、作业布置、周末练习的有意识的设计一些知识内容，通过逐步筛查、老师讲评、循环往复地解决复课前存在的一切问题。

四、要注意加强个别指导与学困生的帮扶

减少学生两极分化和学习掉队。若存在班级部分学生差异过大，两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整，建议采取小组合作学习方式进行，以优带差，有利于弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行；对于两极分化的班级进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学；对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，教师应给予特别辅导

（二）教学策略

对线上学习知识点进行复习，结合单元知识点对学生进行课堂练习和测试然，再次找出学生基础知识的遗漏点，利用学习小组的形式，对基础知识进行人人过关，让那些学习自主性差的学生尽快赶上来。对于后进生，可以采用“优等生帮带后进生”，共同提高。使学生对学过的内容进一步达到掌握和理解。充分利用在校课堂学习时间，对线上学习过的内容进行回顾复习，主要依据教材，抓住教材重点内容进行复习巩固，通过提问、交流研讨的方式，引导学生对学过的知识达到理解和掌握。缩小学生之间的差距，为后续教学工作正常开展打好基础。对学习过的内容进行整理和梳理，教师可设计一些判断题、选择题、简答题对学生进行知识点和能力训练。对于前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，安排一定时间进行前后知识点复习梳理，从而使学生在知识学习链接上实行无缝对接。结合每课的学习重难点教师可设计出一些简答题，通过作业的方式，让学生动脑，动手培养学生的思维分析能力和表达能力。在作业设计上，有针对性地分层布置作业，做到及时批改和反馈。精心编排教学进度。

    科学学科：

一、线上教学情况分析

因为疫情的原因,学生们在家时间较久,所以根据教育局和学校安排开展了线上教学,这一段时间下来课本学习了一单元的内容。由于学生的自制力和家长监管力的差别,以及学生家庭条件的限制，学生居家期间的学习对新知识的掌握程度不同。班里80%左右的学生能参与到线上教学中来,能够认真听课，积极参与。但是,对于作业的完成质量有千差万别,有的甚至出现应付的情况,由于线上教学老师不在身边,家长也有自己的工作和事情要做,个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂,进行线上学习,这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

三年级的学生对科学学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重,部分学生上课比较好动,自控能力差,课堂气氛难调动;学生积极性较差,这给教学带来了一定的难度。所以本学期复课后主要应做好后进生的转化工作，以学生的发展为宗旨激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

二、线下复学衔接工作计划

1、复学后除了对学生疫情防控知识讲解外，就是对学生线上学习情况进行摸底诊断，对教学效果进行综合测评，全面准确地了解学生情况，如：学生学习的知识点、学习能力的盲点和弱点。在此基础上，调整好教学计划，优化教学方式，制定有效地教育教学衔接方案。对线上学习期间讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习,不放过任何一个知识点,使学生对已经掌握的知识进行复习巩固,还未掌握的知识达到掌握的状态,缩小学生之间的差距,为后续教学工作的展开打好基础。根据学生学习情况,利用一定的时间和精力,以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况,加强指导,严格要求。

2、学习新知识的同时,坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容,以欣赏的眼光看待他们,对学困生多鼓励,提高他们的学习兴趣,消除学生在线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理,增强他们的学习信心。

3、把握小学生科学学习特点,因势利导;用丰富多彩的亲历活动充实让探究成为科学学习的主要方式;树立开放的教学观念;悉心地引导学生的科学学习活动;各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决。

三、教学策略

对线上学习知识点进行复习，结合单元知识点对学生进行课堂练习和测试然，再次找出学生基础知识的遗漏点，利用学习小组的形式，对基础知识进行人人过关，让那些学习自主性差的学生尽快赶上来。对于后进生，可以采用“优等生帮带后进生”，共同提高。使学生对学过的内容进一步达到掌握和理解。充分利用在校课堂学习时间，对线上学习过的内容进行回顾复习，主要依据教材，抓住教材重点内容进行复习巩固，通过提问、交流研讨的方式，引导学生对学过的知识达到理解和掌握。缩小学生之间的差距，为后续教学工作正常开展打好基础。对学习过的内容进行整理和梳理，教师可设计一些判断题、选择题、简答题对学生进行知识点和能力训练。对于前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，安排一定时间进行前后知识点复习梳理，从而使学生在知识学习链接上实行无缝对接。结合每课的学习重难点教师可设计出一些简答题，通过作业的方式，让学生动脑，动手培养学生的思维分析能力和表达能力。在作业设计上，有针对性地分层布置作业，做到及时批改和反馈。

四、复习计划安排：

    信息技术学科：

一、前期课程教学及学生学习情况

由于信息技术学科的特殊性，无法进行线上教学，因此信息技术教师承担起了其他学科教师直播数据统计的工作，在疫情期间“线上”教学中做着自己力所能及的事情。但是疫情期间所落下的信息技术教学任务，也是我们复学后要面对的问题，争取能够最大进度的完成剩下的教学任务。通过前期的学习，学生对所学内容已经有了一定程度的了解，也掌握了相关软件的相应的一些运用，掌握情况良好。但由于学生的学习情况不一，一部分学生在学习上懒惰、怕动手动脑，再加有相当的一部分学生在信息技术课上热衷于小游戏，上课小动作多，注意力不集中，课后根本不复习。因而对要求掌握的概念及操作要领加强巩固不够，有待复学后进行复习加强。

自开学以来，信息技术课程的教学严格按照学校的课程安排及课程教学计划进行，停课前只完成了四分之一的教学任务，按照原计划教学内容将于12月上旬完成。但是由于疫情的影响，这一个多月的时间内学生没有安排信息技术课程的学习，学生的遗忘性也较大，有待复学后进行复习加强。剩下的所有教学内容将于12月底完成，因此，教学时间（6课时）紧，课程进度难免加快，。因此信息技术教师之间要加强教研，争取在有限的时间内完成教学任务，让学生吃的饱，还要吃的好。

二、复学后的教学计划

为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，信息技术教师需要做好以下几个方面：

（一）整合授课内容，重新调整本学期的教学计划

在复课后，重新制定教学进度。作为教师认真备课，在班级学生中形成“一帮一”“二帮一”及小组长负责制的学习方式，通过让操作能力强的学生来帮助操作能力弱的学生来总体巩固知识点，保障教学内容不断档。希望能够在有限的时间里即能完成教学任务，也能让学生掌握更多的知识点。

    1.严格按照学校的课程设置及课程教学计划进行教学，抓重点、突难点；发挥学生学习小组的作用，在教学新知识的同时结合教学内容，对已经学过的知识进行复习巩固。

    2.改变原定于12月上旬结束课程的计划，根据复学后学校教学时间的安排和本课剩余课程的教学情况，延伸课程结束时间至元月初。

3.认真研究教材、精细备课，少讲多练、突出重点。保证每节课不少内容、不漏环节、不跳章断结、不少操作、认真扎实的完成教学任务。

    4.时间计划：复学后，根据学校安排，计划8-12课时内容共用6课时（每次课2课时）进行新知识教学。

（二）改变教学方式，对已学内容进行巩固提升。

为了进行连贯性教学，在新课之前，安排一定时间进行线上知识点的复习梳理，查漏补缺，夯实基础，让学生在知识学习链上实现无缝衔接。开学后教学内容既要面向全体也要考虑个体。不同学生效果各异，针对不同学生进行个性化的线下辅导衔接。复课后对学生之前的学习成效进行摸底，目的是检查学生停课期间的学习状态和效果，了解学生学习的薄弱或疏漏环节，以最快速度激发起学生线下学习的兴趣，调动学生学习的积极性。对个性化问题，鼓励学生通过自主复习、反复练习、教师个别指导、检测等方法，分析问题产生的原因，在老师与同学的帮助下逐步得到解决。

1.继续培养学生对计算机的感性认识，了解相关软件应用在日常生活中的应用培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

    2.培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性、能动性、提升学习效率。

    3.面向全体学生，促进学生能力的提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。

（三）继续推进家校共育。

    开学后，学校、教师、家长客观总结线上教育教学期间家校共育的经验与教训，保持家校之间良好的沟通与合作，有针对性指导家长树立并践行正确家庭教育观、全面育人观，继续密切关注学生居家、在校学习与生活的情绪与状态，做好线下学习与线上学习之间的衔接，尤其是作息习惯、学习习惯的调整和优化，尽快适应线下教育教学。

    当前，疫情防控形势虽然积极向好的方向发展，但防控任务依然不减，在做好师生防疫工作的同时，我们将尽全力结合复学教学工作计划，做到防疫和教学双丰收，完成党交给我们的光荣的教育使命。