自治区网络课程设区在高中历史教学中的运用

杨立波

从2018年开始，我区开始大规模在教育领域推行宁夏教育公共资源服务平台和各学科网络课程设区建设，我有幸成为了贺兰县第一中学高中历史社区的管理员，参与了本社区的管理和建设，现就在担任管理员过程中获得的一些收获与疑惑写出来，以期有更大的进步。

从历史教学的角度看，网络社区的建设益处多多，主要有以下几点：

①有利于推动备课组集体备课工作，为教师备课减压减负，提高备课效率和教学质量。网络社区在集体备课这一模块的设置是非常到位非常详备的，打开集体备课模块，创建集体备课，首先会看到这些内容：

从课程属性到名称、权限、时间一应俱全，而且主备人可以设计自己喜欢的课程封面上传，在创建好集体备课后直接通过缩略图可以预览课程，直观明了。

这些设置好以后，进入到编辑共案，可以选择在线编辑，也可以选择上传文档，文档既可以使教学设计，也可以是教学课件，之后备课组成员就可以对共案进行修改编辑了，使之符合自己的课堂习惯和教学风格，也可以上传自己的个案供大家借鉴参考，在教学完之后，针对共案在课堂上的运用情况，可以及时发表自己的教学反思，针对集体备课中的问题进行讨论，最后主备人可以针对此次集体备课进行总结，这就避免了备课组成员自己单独备课的不周和低效，提高了备课组的备课效率，有利于成员之间相互学习和交流，是一个不错的提高教学教研质量的平台。

②有利于调高学科部观课摩课评课的效率和质量。

     传统的听课评课需要学科部老师定时定点到主讲教师所在地停课，之后全部成员还要抽时间坐在一起评课，既耽误时间，又无法保证所有成员都能参与观评课活动。在网络课程社区中，主讲教师只需要将自己的课上好录好，交给管理员上传之后，创建观课活动，学科部其他成员就可以在自己的空闲时间登陆社区利用网络观课，发表自己的看法建议，又方便又人性化。

网络课程设区的建立大大便利了学校教师的教学教研活动，但是我在使用的过程中还是发现了不少的问题，主要有以下这些：

①格式支持不足。

上传的视频和文档经常无法预览观看，会出现以下情形：

这种情况直接影响到了观课评课以及集体备课的质量和效率，建议应该对平台进行技术升级，应当参考一些大的资源平台做法（例如百度文库），提高转码效率，增加格式支持，以便社区成员能够及时预览观看到所需资源，促进社区的完善发展。

②部分模块的设置不合理。

网络课程设区在一些模块的设置上面没有考虑到具体的各学科情况，设置过于死板和僵硬，选择性不多。比如在“课程研发”这一模块中，我要创建一个新课程：高中历史学业水平测试复习，高一历史学业水平测试涵盖了历史必修的三本教材，是一个总体性的、全局性的课程，但是在创建课程中，如下图所示，

教材册别必须要在必修选修中选择一本，是必选项，这就显得过于死板了。再如在课程创建完了之后，显示为这一册书所有的章节，每个章节都需要上传文档资料，显示不出课程的整体性。在这个模块上，我建议应该给管理员更多的选择和自由。

③对于移动端的支持不友好。

网络课程设区pc端排版整洁安排合理，但是移动端就没有pc端方便了。现在伴随着互联网技术的迅速发展进步，尤其是物联网和5G技术的大规模开始应用，移动端由于有比pc端更好的人机交互和便携性，已经成为了互联网技术发展的重点。网络课程设区进入移动端，需要微信或者浏览器扫描二维码进入，本就不是很方便，进入之后不保存cookie，每次进入都需要输入帐户密码，很多老教师都记不住帐户密码，导致移动端使用频率几乎为零；进入之后功能的进入后退都靠网页来完成，一不留心就退出了，又要重新扫码再输密码进入，极不方便。对此我建议应该开发对应的移动端APP，使网络社区更加便携化，相信必能增加社区成员参与社区建设和管理的热情。

虽然现在社区建设还有诸多问题，但我相信，伴随着“互联网+”教育的推进，社区的各项功能会更加完善，成员的参与会更加热情，社区对教学教研的质量提升效果会更加明显。