简 报

第（10）期

同心县小学语文马希芳名师工作室编写   二O二一年十二月十四日

    

自治区教研室专家视导质量

提升行动听评课活动

---- 同心县小学语文工作室质量提升行动活动纪实

2021年12月14日，伴着冬日里第一缕朝阳，自治区教研室专家莅临同心县进行质量提升行动听评课活动，自治区教研室马兰主任参观了小学语文马希芳名师工作室，主持人马希芳校长就工作室在提升小语教师专业发展，落实新时代强师工程等方面做了简要介绍。

名师工作室成员虎月萍，和马法图老师承担了本次活动的做课任务。在刘耀宏主任的陪同下，马兰主任对两节课做了深度剖析和诊断，提出了宝贵的建议。

 

首先马兰主任肯定了两位做课老师的课堂教学。就虎月萍老师所授的五年级第八单元《忆读书》一课进行了全方位诊断评析，教学值得肯定方面是：

一、导课环节好。学生背诵关于读书的名言名句。马主任认为从学生的积累开始，积累语言，积淀语感；凭借语感，运用语言。提倡大家都应该注重对学生的语言。

二、课堂上教师根据单元要素，关注语文素养，贯穿在方方面面。

三、运用大单元教学设计思路设计课程，循序渐进地进行教学引导。

四、教师充分利用了数字教材的优势，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。教师利用数字教材示范批注，交给学    

生批注的方法，迁移学法。学生在日常教学中有良好的批注习惯。

五、采用了小组合作学习形式，学生合作的习惯较好，将合作学习落到了实处。

六、用课本来教语文，“1+x”的阅读拓展，积累了学生

的阅读量，同时也提高了学生阅读的能力。

同时也提出许多宝贵的建议：

一、拖课落实的不扎实，课前应与对方学校教师进行沟

通，倡导必须共同进行备课，课堂环节中做好哪些是助教老师的辅助，哪些是主讲教师的环节，确保共享到实效性的教学内容。

二、注重对学生的评价语言，评价语言要具体针对学生

的优点，不可出现“聪明”之类笼统，缺乏针对性的评价语。课堂教学中设计好问题，教师不可追问，导致教学繁琐。

三、课件字体等颜色的设计，应充分考虑到保护学生的

视力。

马法图老师所授三年级《灰雀》一课，马兰主任高度肯定了其课堂中展现的靓点：

一、作为一名走上工作岗位才第三学期的年轻教师，表现很不错。教师富有亲和力的教态，使充满活力的课堂氛围。

二、语言干脆利落，导课精炼。教师对数字教材的有效充分利用。

三、细致入微的生字归类教学，培养了学生认字的能力，同时节约了时间。

四、与场外拖课班级学生积极的互动。

同时也提出了在新课改，核心素养教育理念下，语文课堂应该做到：

一、注重学生学习的过程，关注孩子学习思维能力的培

养。尤其教师必须克服教师说上句，学生接下句的问题，学生没有思维的过程，导致学生语言表达不全，不利于培养学生思维能力。

二、三年级课文开始有了语文要素，教师在课堂上要注

重读和写。建议语文教师要采用思维导图的形式或者树状图等梳理出每一册每一单元的语文要素。每位教师做到心中有数，这样便于教学更有针对性、靶向性。教师对纵横语文要素的熟知，就不会出现越位和缺位现象。

    三、教师不能串讲课文。要和繁琐分析的课说“再见”。马主任谈到三不讲：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不懂的。

四、课堂提问的有效性，教师应提出有思考价值的问题，

杜绝琐碎的无效率提问。问题的设计要符合学生年龄特点。

四、教学设计应当运用立体化思维，避免直线型，贯串

式的教学思路。

最后，刘耀宏主任，马占银局长对本次活动进行了小结，倡导全体语文教师认真思考，落实马兰主任的关于语文教学的要求和目标，提出教师要正确把握统编教材，学习语文素养，摒弃学习课文用大量时间分析文本，不为学生创造学习过程，和锻炼思维能力的时间的不良习惯。把课堂交给学生，培养出会学习的学生，落实立德树人根本任务，不断促进同心县基础教育质量提升。