2024年利通区初中英语学科团队主题研修活动

数据寻因 精准谋策利通区2024年九年级调研检测质量分析

发布人： 杨静 2

利通区基于“教-学-评”一体化下的 英语单元整体教学研讨活动

上传教学评一体化教学设计，活动照片

发布人： 杨静 4

吴忠市利通区基于“教-学-评”一体化下的 英语单元整体教学研讨活动

为进一步推进集团校教研共同体协同发展，实现学校之间共同提高的目标，根据2024年年度工作安排，本学期将继续以“研习新课标 赋能新课堂”为主线，深入推进课堂教学变革，开展基于教学评一体化下的英语单元整体教学研讨活动活动。本次活动旨引导教师在新课标背景下，在深度学习中，探索基于核心素养的课堂教学新路径，提高课堂教学质量。

发布人： 杨静 3

基于英语学习活动观的小学英语课堂教学主题研讨

基于英语学习活动观的教学理念，探讨如何在小学英语课堂教学中进行教学设计活动，提升学生的英语学科核心素养，实现学科育人。

发布人： 杨静 124

利通区说课标说教材竞赛活动

根据国家课程标准和学生实际，指向学生学科核心素养的单元整体教学分析。

发布人： 杨静 81

利通区说课标说教材竞赛活动

依据课标要求，进行学科说课标说教材竞赛活动

发布人： 杨静 75

新课标研读

对新课标中语法考察项目进行研读，并且探讨备考策略。

发布人： 施慧娟 70

“三航”教师---基于主题意义的小学英语单元整体教学设计

为进一步践行课程标准，推进教师课程理念与教学方式的转变，本次活动基于单元教材内容、课程标准的要求以及学生的学习需求确立单元主题；在主题的统领下，凝练单元语篇中的小主题，构建具有逻辑关联的主题群，形成单元内容结构 引导学生在系列语篇学习中持续探究主题意义，构建小主题及其之间的逻辑关联，最终形成对单元大主题的深层认知、态度和行为取向，以落实英语学科核心素养。 第一阶段（---线下自学）理论学习：国家中小学智慧教育平台---教师研修---大观念视角下英语学科单元整体教学设计（北京师范大学 王蔷教师专题讲座） 第二阶段：线上课例展示、研讨： 1.课例展示：外研版英语五年级上册A nice trip单元整体教学 第一课时 （主要成员 吴忠市裕民小学 武星瑞 ） 2.教材梳理：五年级上册单元整体教材梳理 核心成员 吴忠市裕民小学 吴健 3.专题微讲座：基于主题意义的小学英语单元整体教学设计与实施 （领航教师： 吴忠市裕民小学 贾梅芳） 4.线上交流研讨：（领航教师：石卉 黄沙窝小学，领航教师邱玉洁 孙家滩中心学校） 5.线下反思总结。

发布人： 杨静 87

基于主题意义的小学英语单元整体教学设计

为进一步践行课程标准，推进教师课程理念与教学方式的转变，本次活动基于单元教材内容、课程标准的要求以及学生的学习需求确立单元主题；在主题的统领下，凝练单元语篇中的小主题，构建具有逻辑关联的主题群，形成单元内容结构;引导学生在系列语篇学习中持续探究主题意义，构建小主题及其之间的逻辑关联，最终形成对单元大主题的深层认知、态度和行为取向，以落实英语学科核心素养。

发布人： 杨静 69

利通区英语“三个课堂”建设行动研究

基于“利通区英语学科“三个课堂”建设行动研究”的课题研究工作，从分析利通区英语学科教学的实际现状和实际需求和当前互联网+教育的深度融合的现状出发，将理论与实证研究相结合，采取文献分析法、案例研究法、问卷调查法、行动研究法等研究方法，研究如何构建利通区英语学科“三个课堂”体系、借助“三个课堂”建设，提升我区英语教师教学教研能力，提高课堂效率，缩小城乡英语教学质量差距，。本课题经历了一个“理论学习——调查研究——选取制作量表——应用实践研究——最后总结提高”的过程，按时完成了研究任务，达到了预期的目的，取得了良好的研究成果。本文从课题的提出背景和意义、课题研究和解决的问题、研究目标、研究方法、研究步骤和过程、研究的成果以及研究过程中存在的问题及今后的设想等方面进行阐述，着重叙述了课题研究的过程和方法，呈现了课题研究取得的阶段性成果，对持续推进我区英语教育资源均衡发展有着积极的意义。

发布人： 杨静 71